试谈艺术设计类专业基础课教学改革

作者:代写英语专业毕业论文   日期:2016-01-01

  近几年,艺术领域出现了许多新兴专业,如园林景观设计专业、数字媒体艺术专业等,大有方兴未艾之势。这些新专业在教学大纲的制定上,大多能在原有学科的基础上完成,而在基础课的开设种类上就显得”五花八门”,教学目的和内容存在着诸多不足。它们要么完全延续以前旧有的课程模式;要么贸然舍去大量有用的课程。以数字媒体艺术专业的风景写生课为例,近年来,此专业的风景写生普遍存在着两种倾向:一种是延续绘画类色彩的训练方法。这种方法强调对自然色彩的客观认识,却忽略了设计色彩的应用性,并不十分适用于现代媒体专业。另一种倾向是只注重拍照和摄像,强调对相机的熟悉应用和对镜头语言的研究,基本脱离了写生,导致图片内容浅薄以及表现形式单一化,缺乏人文深度和艺术内涵。

  一、数字媒体专业的基础课教学改革

  目前,传统的素描、色彩、风景写生等基础课程在许多新兴学科里被置于可有可无的境地,有的学校甚至取消了这几门课。有些学院的数字媒体艺术专业刚成立时,便有教师就是否保留基础课程产生了分歧。为了更好地解决这个问题,需要认真分析数字媒体专业的由来及其发展趋势,并且要确定,这些课程是整个课程体系里不可或缺且必须保留的。并且,要让其在教学目的与内容、方法与手段以及作业布置上与专业课程进行完美契合,才能达到学习的目的。

  数字媒体艺术,又被叫做新媒体艺术。它是一种以光学和电子媒介为基本语言,结合传统的架上绘画、摄影、装置及行为艺术等的跨学科门类。任何学艺术的人都必须具备一定的造型能力,同时也要认识到数字媒体专业与现代科技紧密联系的特质。现今,重庆工商职业学院传媒艺术学院力求在传统的框架里添设新兴的元素,争取做到专业紧跟行业、与时俱进。因此在学院一年级的素描课中,教师尝试把海螺、木质动漫人体模型、多啦A梦音响这三个不同材质和功能的物体放在一起,同时围绕这组静物,按照360度分别拍摄不同角度的24张照片,并打印在半开的纸上交给学生画。摆放这组静物的目的在于,通过现代的摄像、打印技术、电脑和传统绘制等手段共同表现物象一秒24格的影像在空间的永恒存在感。

  在色彩课上,学生第一次用油画的方式绘制全开的文艺界名人头像。在风格上借鉴Photoshop软件滤镜技术处理和铜版画错版的双层效果应用,采取单线平涂、逐层渲染等方式完成,形成了独特的当代艺术风貌。学生在学习过程中掌握了装饰色彩造型的基本原理,能够将客观对象经过提炼、夸张、变形、变色等处理方式,把其表现在画面上。在四周的课程中,学生在构图、构型、构色及表现技巧、形式语言等方面有了长足进步,有助于开拓创意思维和想象力,提高自身的创造力和表现力。

  二、新兴设计专业基础教学发展策略

  (一)要根据专业特点来制定基础教学规划

  从近几年的教学情况来看,数字媒体艺术专业走的道路是正确的,要秉承求实创新的原则,遵照教育教学规律,大胆改革。在基础课程设置上,一方面采取保留部分追求写实的传统要求;另一方面紧扣专业特点,关注行业动态,贴近时代。让学生从”高考的圈子”里走出来,进入到一个更高的学术领域,而前期的基础教学课就是一个最好的平台。一方面,在原有课程的基础上,新增设了雕塑与三维模型设计、动画原理及设计风格表现三门课,这样就能全方位覆盖专业所涉及到的学术领域。另一方面,在第一学期定期带领学生参观重庆美术馆、四川美术学院举办的优秀作品展览,以此扩大眼界、提升艺术素养。在第二学期聘请校外专家或行业带头人做专题讲座,使学生了解最新的行业资讯和专业发展方向,并及时为他们答疑解惑。当第一学年结束后,学生就对今后的学习方向有了一个清晰的脉络。

  (二)注意基础课程与后续课程的衔接

  基础教学与技能教学之间的衔接问题一直是许多设计专业头痛的问题。艺术教育的发展不能仅仅限定于某一课程或一部分课程群上,要把它们的作用人为割裂开,要用动态眼光整体地看待所有的专业课。唯有此,才能做到统筹兼顾、推陈出新。尤其对于核心理论和重要的技能,需要教师在基础课上进行有意识的灌输,做到”润雨细无声”但却持之以恒,这对学生的专业素养和艺术修为都有极大的提升。

  重庆工商职业学院适当地将一年级下学期的课程调至到上学期,目的是使学生尽快地融入专业核心课的学习中。素描课结束,学生会接着上数字图形设计课。这门课程包含造型艺术和图形创意两方面的内容。数字媒体专业贵在创新。如何在”型”的塑造中体现”意”的韵味,是学生在这门课程中探索的问题。在教师的引导下,找到图形创意设计的规律。在色彩课结束后的二维设计基础课程在中,学生将前面所画的作业用Photoshop软件进行处理,使其具有独特的艺术风格。这也是针对当前多元化艺术的参与回应。在风景写生课时要完成写生和拍摄,在设计风格课里将前期的素材综合整理,制作成和当代艺术紧密相连的观念摄影和实验作品,并放在网络上播放。

  综上所述,无论是数字媒体艺术专业,还是其他新兴的艺术类专业,都不能忽视对基础课程的学习。教师需要在实际需求的大前提下,有的放矢地安排课程的内容和作业的完成方式,让学生具备数字环境媒体艺术设计能力与表现能力,以及影视多媒体制作的能力,让所有学生都能赢在起跑线上。

下一篇: